Si la pandemia puso de manifiesto las desigualdades preexistentes en la sociedad, uno de los problemas que se evidenciaron en Neuquén está relacionado a la ausente o deficiente conectividad a Internet en escuelas primarias de la periferia de la capital neuquina. La abogada y ex Defensora de los Derechos del Niño y el Adolescente de Neuquén, Nara Osés, definió a esa omisión estatal como un acto "discriminatorio" y desde el colectivo que integra, denominado "Organizaciones Amigas de las Escuelas Públicas", instan al Estado a que lo subsane.

Cuando se inició el aislamiento y las escuelas adoptaron la modalidad de clases virtuales, las dificultades de niños y niñas de la provincia para acceder a dispositivos electrónicos y a una conexión a internet puse en jaque la continuidad pedagógica. Pero hay un problema preexistente a la pandemia y es la desigualdad que se genera entre alumnos de escuelas públicas donde no hay conectividad a internet o donde la conectividad es insuficiente.

El acceso a contenidos y las posibilidades de los docentes de desarrollar clases con la potencialidad que aportan las tecnologías, se ven imposibilitados. De ese modo, "se vulnera el derecho de los niños a no ser discriminados, en este caso, por pobreza", definió Osés, en diálogo con .

"Hay una política omisiva discriminatoria. No sabemos si es adrede o si es un descuido, pero es un acto discriminatorio", enfatizó.

En una entrevista con este medio, la ministra de Educación, Cristina Storioni, reconoció que la pandemia "nos dejó una enseñanza y es que lo primero es priorizar aquellas desigualdades que se visibilizaron ampliamente en tema de recursos, conectividad, desventajas escolares".

En ese sentido, Osés cuestionó que "la brecha digital ya está en el lenguaje del gobierno y de la sociedad. Nadie puede discutir que existe y que ahí hay una desigualdad. Pero eso es una omisión estatal a derechos como el de la Educación, que están garantizados en la Convención de los Derechos del Niño, con una obligatoriedad y gratuidad en la escuela primaria", explicó.

Agregó que "en nuestra ley 2302 -Osés fue una de sus impulsoras- la obligatoriedad y gratuidad es hasta la secundaria. Entonces el gobierno tiene que tener un plan progresivo para decir cómo va a llegar con esta conectividad a las escuelas y a los pibes".

Para Osés, "habría que preguntarse si esta omisión no es discriminatoria. ¿Por qué algunas escuelas tienen internet y otras no?", lanzó.

Consideró que "la conectividad es un servicio público esencial declarado por decreto presidencial el año pasado" y que "si en Neuquén hay empresas que brindan un servicio público esencial y no garantizan el derecho del niño, eso es un problema universal", y aclaró que son los Estados los que tienen que crear entornos jurídicos y normativos estables y predecibles que permitan a las empresas respetar los derechos del niño.

"El Estado tiene instrumentos legales para negociar con esas empresas de qué manera tiene que llegar internet a las escuelas", remarcó Osés.

Amigas de las Escuelas

El colectivo "Organizaciones Amigas de las Escuelas Públicas" es una organización de la que participan el Foro por los Derechos de Niñes y Adolescentes, la Asamblea Por los Derechos Humanos (APDH) de Neuquén, la Fundación Otras Voces, la organización civil Nueva Crianza, integrantes de la Red de la Esperanza y personas que no pertenecen a ninguna de estas organizaciones pero que comparten las mismas inquietudes en torno a los derechos de las niñeces. 

Este colectivo tuvo su debut en diciembre de 2020, con acciones para tratar de destrabar el conflicto docente que se había desatado en la provincia, que tuvo su momento más caliente cuando dirigentes de ATEN iniciaron una huelga de hambre y un acampe en la Gobernación para reclamar que los llamen a una mesa de discusión salarial.

"De ahí en más nos seguimos reuniendo y una vez que estuvo resuelto el conflicto, en marzo de este año, nos propusimos llevar adelante un trabajo para acompañar a los chicos, a través de la escuela, en esto que llaman 'la catástrofe educativa', que se dio desde el año pasado", contó Osés, que forma parte del colectivo.

El trabajo consiste en que grupos de dos o tres personas recorren las escuelas de la periferia neuquina para conocer cómo funcionan en aspectos relacionados, no a lo pedagógico, sino al cumplimiento de derechos de los chicos y chicas que asisten a esos establecimientos.

Los lugares donde pudieron establecer contactos, y a las que denominan "Escuelas Públicas Amigas", son las Escuelas Primarias Nº 366, 175, 154, 354, 356, 245, 136, 197, 195, 150, y los jardines Nº 60 y 46, de Neuquén capital.

Son escuelas que pertenecen a las "barriadas populares" de Neuquén, como define Osés a estos lugares cerca de las tomas en barrios como Valentina Sur, Almafuerte, Islas Malvinas, Parque Industrial o la Meseta. Al trabajo también sumaron algunos establecimientos educativos de Cutral Co y San Martín de los Andes.

En las recorridas por las escuelas se encuentran con innumerables problemas que vulneran derechos de los niños, como la deficiente provisión de alimentos. Pero Osés puso el foco en "la brecha digital y el desastre que es la falta de internet en la escuela y en los barrios, y la falta de dispositivos en las casas".

El 5 de mayo de este año, a través de la Defensoría del Pueblo de Neuquén, integrantes de "Organizaciones Amigas de las Escuelas Públicas" lograron plantear su preocupación a la ministra Storioni, y funcionarios de su gabinete, así como por un representante de la Optic, funcionarios del municipio de Neuquén y del Enacom.

Dos semanas después tuvieron un segundo encuentro para seguir trabajando el problema de la conectividad. "Ellos explicaron todo lo que ellos hacen, pero eso que ellos hacen no alcanza  a las escuelas de los barrios populares con las que nosotros trabajamos", explicó Osés, al tiempo que valoró la buena disposición de los funcionarios en el encuentro.

"Pero no hubo una propuesta de avanzar con nuestro reclamo y se cerró ahí", señaló. También indicó que los anuncios realizados por el gobernador Omar Gutiérrez esta semana para avanzar con la conectividad, están destinados a localidades del interior y está buenísimo que lo hagan allá", pero cuestionó que no se trabaje de la misma manera para garantizar la conectividad en las escuelas de la ciudad de Neuquén.